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与基于自然的幼儿教育有关的免费资源
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家庭参与和社区伙伴关系是基于自然的教育领域,有时会被忽视, 但它们都是一个蓬勃发展的项目的重要组成部分. 让我们看看每个……
我们能称自己为自然基础吗?
我经常从幼儿教育工作者那里听到这句话. 我的回答? 基于自然的教育是优先考虑儿童与自然学习的经验的实践的集合.
乍一看,这似乎只是一个可爱的孩子的故事. 我们的工作中有很多可爱的孩子故事,不是吗? 但就像几乎所有可爱的故事一样,有真正的深度值得注意.
随着时间的推移,干扰只会增加. 慢慢地会有更多的鸟叫声, 更多的昆虫, 更多的芽发芽并形成叶子, 动物生育, 等等......。. 这意味着现在,当分心较少的时候,是开始一本物候学期刊的好时机!
正念. 这个词似乎越来越受欢迎,但它是什么呢? 它是否在以自然为基础的幼儿教育中占有一席之地? 将正念带入我们以自然为基础的教室的两种策略是“奇妙漫步”和“静坐点”.
尽管如此普遍, 的地方 对我们基于自然的幼儿教育工作至关重要吗. 我们的程序与自然联系是普遍的, 但是植物, 动物, 我们的文化是独一无二的.
一位家庭服务人员最近和我分享了她后院的桃树的故事. 她接着描述了孩子们吃桃子时所体验到的纯粹的快乐, 现在我想和大家分享一下.
你们已经听我讲过“内在”、“外在”和“外在”三个空间. 虽然空间本身很重要, 将基于自然的教学法带入生活的是我们如何利用这些空间.
通过考虑可获得的游戏机会类型, 我们可以转向户外游戏空间,真正作为教室的延伸,在那里老师们像在室内一样参与支持孩子们的游戏.
新学年的开始通常是我们倾向于购买最耗材的时候, 设备, 我们室内教室的玩具. 我希望你能通过有意识地选择材料来最大化你的钱,这样他们就能鼓励深度学习,希望能学习 与 自然.
仪式是通过眼神交流来建立人与人之间的联系, 适当的接触, 存在, 和趣味性. 如果我们有意识地让我们的日常生活成为交流的时间呢?
在这篇来自每周萨马拉早期学习通讯的文章中,我们的首席远见卓识博士. 瑞秋Larimore反思了坏天气是如何存在的,以及“没有坏天气”这句话是如何受到限制的.
在雷切尔每周时事通讯的这篇文章中,她讨论了所有被认为是自然的东西!
这篇文章摘自瑞秋的每周时事通讯, 她为如何有效地欢迎员工参加你的项目提供了建议.